課程簡介

1 解析聖經論生命的經文
2 從聖經透視自我的生命觀
3 透過思辯，建構有根基的新生命觀

本門課程的用途，是為了發展學習者架構式的思維模式，運用邏輯歸納的分析，培養跨時、空的人與地整合性分析框架；藉由課程的指導與實務運作，發展出提升3S(社群學習、服務創新、運動休閒素養)的學習方案。

文化資產在政府與民間諸多相關人員努力下，文化資產相關保護觀念已漸有所成。2016年修訂的文化資產保存法所稱文化資產，係指具有歷史、藝術、科學等文化價值，並經指定或登錄之下列有形及無形文化資產。

認識台灣原住民文化與藝術
原住民文化藝術的當代性
當代藝術的社會實踐
藝術與社群之間的關係

1.熟悉編曲軟體─「Cubase」操作。
2.完成各類形式之音樂設計。
3.活用各類VSTi音色

以循序漸進由淺至深的方式，讓同學快速的認識聲音，錄音與製作流程，並透過應用與實作練習，讓同學能學習職場上最常用到的音樂製作基本技術，在最有效的時間內具備錄音工程的基礎概念。

新穎的教學讓學生更要了解當代流行音樂快速的多元化發展，及未來的趨勢科技的進步，創作可以用那些輔助的軟體及不同手法去完成。

1. 認識環境藝術的歷史背景、創作動機、創作方法和範例。
2. 觀察日常生活的自然環境並思索自身與環境的關係。
3. 集體創造環境藝術作品。
4. 建立環境永續思維和行為。

1.結合生態的「工程」與「藝術」的兩種觀點，探討環境永續的議題，帶領學生了解科學與人文專業跨領域的應用。
2.藉由環境友善的生態藝術與生態工程案例賞析，引領學生了解兩學門對生態永續的貢獻及重疊性。
3.經由PBL實作，指導學生設計同時具備生態環境與藝術價值的設施裝置，並能用生態工程與藝術的詞彙闡述創作內容。